도덕성발달의 심리학적 접근 - Piaget의 도덕성 발달theory(이론)
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작성일 24-04-05 07:26
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Ⅰ. 머리말
아동은 자라면서 부모로부터, 또는 다른 성인이나 또래와의 상호작용을 통해 선악을 구별하고, 옳고 그름을 판단하며, 자기가 속한 사회의 행동표준을 습득하면서 도덕적으로 성숙되어간다. 이 시기의 특징은 일반화와 추상적 사고, 가설적 추리가 가능하다. 자신의 밖에 객관적으로 존재하는 것을 지각하고 그것에 동작을 가해보는 것을 할 수 있다② 전조작기 (2~7세) - 이 단계에서는 사물을 기호 특히, 언어적 기호로서 표현이 된다 그러나, 이 시기에는 개념(槪念)을 제대로 파악하거나 인과관계와 같은 것을 이해하지 못한다. 이 시기의 특징은 상징의 발달, 자기 중심적사고, 물활론적 사고, 직관적 사고 등이 있다
③ 구체적 조작기 (7~11세) - 이 단계에서는 개념(槪念)들을 제대로 이해하고 그것을 여러 상황과 문제에 적용시킬 수 있다
그러나, 아직은 직접적인 지각을 통해서 상황과 문제에 대한 논리를 할 뿐이며 일반화와 추상화는 가능하지 않다. 이들은 현존하는 것을 초월하여 여러 가지 변인을 동시에 조작하여 연속적으로 가설을 형성하며 그 가설의 타당성을 입증하는 實驗(실험)을 수행할 수 있다
이처럼 추상적인 상황에 마주향하여
도 논리적 사고가 가능하다.
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도덕성발달의심리학적접근
도덕성발달의 심리학적 접근 - Piaget의 도덕성 발달theory(이론)
인간의 도덕성 발달을 Piaget의 도덕성 발달theory(이론)을 중심으로 살펴본 보고서입니다.
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인간의 도덕성 발달을 Piaget의 도덕성 발달이론을 중심으로 살펴본 보고서입니다. 행동주의理論(이론)의 입장에서 볼 때 도덕성의 발달은 아동의 사회화를 관장하는 성인들의 아동 행위에 대한 강화 내용(보상과 처벌)에 따라 결정되거나 또는 이들 모형들이 받는 강화를 대신 경험하는 모방학습 등에 의해 이루어지는 일종의 학습 과정으로 설명(explanation)될 수 있다 이에 반해 정신analysis학적 입장에서는 도덕성을 개인 내면의 초자아력에 의한 죄책감의 회피로서 나타나는 것이며, 이러한 초자아는 주로 부모에의 동일시 과정을 통해 형성되는 것으로서 설명(explanation)하고 있다 도덕성의 인지발달理論(이론)은 도덕성을 보다 포괄적인 인지구조의 한 양상으로 보고 있다 이 관점은 Piaget의 인지理論(이론)을 근거로 Kohlberg에 의해 체계화된 것으로서, 도덕성의 발달…(생략(省略))
Ⅱ.본문
① 감각 운동기 (출생~2세) - 이 단계에서는 감각적 기능과 동작적 기능을 학습하고 이 둘을 서로 연결시키는 것을 배운다. 이 시기의 특징은 보존 개념(槪念)의 획득, 자기 중심성의 탈피, 서열화의 개념(槪念), 분류의 개념(槪念)이 있다
④ 형식적 조작기(12세 이후) - 이 단계의 청년들은 고도의 형식적인 지식 구조를 획득한다. 사회적 관계를 맺으며 살아가는 인간에게 있어서 도덕성 발달은 중요한 과업중의 하나이다.
이러한 도덕성 발달에 관한 심리학적 설명(explanation)은 대체로 행동주의理論(이론), 정신analysis理論(이론) 및 인지발달理論(이론)으로 대별된다된다.
다.
