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학교폭력의 특징 및 방지를 위한 참고 사항

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작성일 23-12-20 17:21

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adolescent(청소년)폭력예방재단(2006년)의 조사에 따르면…(투비컨티뉴드 )

라. 죄책감 약화

1) 학교폭력 조기 발견 방법

(1) ‘학교 가기 싫다’는 말을 자주 하며 지각이 많다.

(6) 수련회, 소풍 등 학교 행사에 가기 싫어한다.
나. 여학생 폭력 증가
여학생들의 학교폭력은 날로 증가하는 양상을 보이고 있습니다. 특히, 여학생들 사이에서 벌어지는 폭력은 집단으로 행사하며 average(평균) 4명입니다. 1999년 여학생의 가해자 비율이 2.2% 였고 2006년에는 14.2%로 무려 7배나 늘었습니다.

(2) `전학 가고 싶다`는 말을 한다.

(4) `죽고 싶다` 등의 말을 하거나 낙서를 한다.

(3) 가해자의 인적 사항과 가해 상황을 구체적으로 표기합니다.

(4) 피해 사실을 다른 친구들에게 알리고, 그 상황을 목격한 친구들의 자필 진술서를 반드시 첨부합니다.

(3) 몸에 상처나 멍 자국이 있는데 그 이유를 제대로 말하지 못한다. <출처: adolescent(청소년)폭력예방재단, 2006년>

다. <학교폭력예방 및 대책에 관한 법` 제 2조 1항>

2. 학교폭력의 특징

가. 장기간에 걸친 집단 따돌림
최근 들어 학교폭력은 2명 이상의 학생들이 한 학생에게 심한 욕설이나 장기간에 걸쳐 따돌리는 현상이 두드러지게 나타나고 있습니다.

(10) 성적이 큰 폭으로 급격히 떨어진다.

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레포트/인문사회
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학교폭력의 특징 및 방지를 위한 참고 사항

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순서

학교폭력의 특징 및 방지를 위한 참고 사항
다. 저 연령화 학교폭력의 가해자와 피해자 연령이 점차 낮아지고 있습니다.

(5) 소지품 등이 자주 망가지거나 분실된다된다.

(8) 늦게 학교에 오거나 혼자 늦게 교실에 들어오는 경우가 많다.

(11) 이름보다는 싫어하는 별명으로 더 많이 불린다.

(7) 친구의 심부름을 자주 한다.

2) 학교폭력 발생시 증거 확보하는 방법

(1) 6하 원칙 (누가, 언제, 어디서, 무엇을, 어떻게, 왜)에 맞춰 씁니다. 집단 따돌림을 당한 피해학생은 학교 가기를 싫어하며 우울증을 겪게 되기도 하고 심지어는 자살도 시도합니다.

(9) 수업 중 질문에 답하거나 견해 을 말할 때 다른 학생들이 흉내를 내거나 비웃는다.
학교폭력의 특징 및 방지를 위한 참고 사항

1. 학교폭력의 법적 정의(定義)

학교폭력이란 학교 안이나 밖에서 학생들 사이에 발생한 폭행, 협박, 따돌림 등에 의하여 신체, 정신 또는 재산의 피해를 수반하는 행위라고 정의(定義)되고 있습니다.

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라. 죄책감 약화

1) 학교폭력 조기 발견 방법

(1) ‘학교 가기 싫다’는 말을 자주 하며 지각이 많다.

(2) `전학 가고 싶다`는 말을 한다.

(4) `죽고 싶다` 등의 말을 하거나 낙서를 한다.

(3) 가해자의 인적 사항과 가해 상황을 구체적으로 표기합니다.

(4) 피해 사실을 다른 친구들에게 알리고, 그 상황을 목격한 친구들의 자필 진술서를 반드시 첨부합니다.

(3) 몸에 상처나 멍 자국이 있는데 그 이유를 제대로 말하지 못한다. <출처: adolescent(청소년)폭력예방재단, 2006년>

다. <학교폭력예방 및 대책에 관한 법` 제 2조 1항>

2. 학교폭력의 특징

(10) 성적이 큰 폭으로 급격히 떨어진다.

(5) 소지품 등이 자주 망가지거나 분실된다된다.

(8) 늦게 학교에 오거나 혼자 늦게 교실에 들어오는 경우가 많다.

(11) 이름보다는 싫어하는 별명으로 더 많이 불린다.

(7) 친구의 심부름을 자주 한다.

2) 학교폭력 발생시 증거 확보하는 방법

(1) 6하 원칙 (누가, 언제, 어디서, 무엇을, 어떻게, 왜)에 맞춰 씁니다. 집단 따돌림을 당한 피해학생은 학교 가기를 싫어하며 우울증을 겪게 되기도 하고 심지어는 자살도 시도합니다.

(9) 수업 중 질문에 답하거나 견해 을 말할 때 다른 학생들이 흉내를 내거나 비웃는다.
학교폭력의 특징 및 방지를 위한 참고 사항

1. 학교폭력의 법적 정의(定義)

(2) 친구의 피해 사실을 `언제 무슨 이유로 누구에게 어떻게 맞았는지`를 기록합니다.

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1) 학교폭력 조기 발견 방법

(1) ‘학교 가기 싫다’는 말을 자주 하며 지각이 많다.

(2) `전학 가고 싶다`는 말을 한다.

(4) `죽고 싶다` 등의 말을 하거나 낙서를 한다.

(3) 가해자의 인적 사항과 가해 상황을 구체적으로 표기합니다.

(4) 피해 사실을 다른 친구들에게 알리고, 그 상황을 목격한 친구들의 자필 진술서를 반드시 첨부합니다.

(3) 몸에 상처나 멍 자국이 있는데 그 이유를 제대로 말하지 못한다. <출처: adolescent(청소년)폭력예방재단, 2006년>

다. <학교폭력예방 및 대책에 관한 법` 제 2조 1항>

2. 학교폭력의 특징

(10) 성적이 큰 폭으로 급격히 떨어진다.

(5) 소지품 등이 자주 망가지거나 분실된다된다.

(8) 늦게 학교에 오거나 혼자 늦게 교실에 들어오는 경우가 많다.

(11) 이름보다는 싫어하는 별명으로 더 많이 불린다.

(7) 친구의 심부름을 자주 한다.

2) 학교폭력 발생시 증거 확보하는 방법

(1) 6하 원칙 (누가, 언제, 어디서, 무엇을, 어떻게, 왜)에 맞춰 씁니다. 집단 따돌림을 당한 피해학생은 학교 가기를 싫어하며 우울증을 겪게 되기도 하고 심지어는 자살도 시도합니다.

(9) 수업 중 질문에 답하거나 견해 을 말할 때 다른 학생들이 흉내를 내거나 비웃는다. 학교폭력의 특징 및 방지를 위한 참고 사항

1. 학교폭력의 법적 정의(定義)

(2) 친구의 피해 사실을 `언제 무슨 이유로 누구에게 어떻게 맞았는지`를 기록합니다.

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(9) 수업 중 질문에 답하거나 견해 을 말할 때 다른 학생들이 흉내를 내거나 비웃는다.
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