한국사회과교육의발달
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작성일 23-11-04 23:27
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⑤ 교육 과정 지역화의 요구와 ‘지구촌’교육의 요구를
한국사회과교육의발달에 대해 조사하였습니다.
④ 활동 중심, 문제 해결 중심의 학습을 뒷받침하기 위해 학년별 내용을 성취 목표(目標), 기본적 지식 및 기능과 가치, 태도를 포함한 학습 활동 형태로 제시하였다.
③1,2학년 통합 교육 과정-‘바른 생활’과가 탄생
④ 3, 4학년에서 우리 고장과 우리 시·도를 주제로 한 지역화가 적극적으로 추진되어 지역 교과서가 개발 활용됨.
-한계:4차 교육 과定義(정이) 목표(目標), 내용, 방법적 요소의 골격을 그대로 유지, 일부만 수정8. 제6차 교육 과정(1992～1997)
-개정배경:1990년대 들어서면서 국제화 시대에 대비한 교육의 必要性이 제기되었고, 또 1990년대 후반에 교육을 받아서 장차 2000년대를 살아갈 2세들을 위한 교육의 기준을 마련…(skip)
①사회과 교육의 본질 추구-여러 교육관의 조화로운 반영
②올바른 사회 인식 방법 제고-경험 analysis적 접근, 상황 해석적 접근
③사회 變化(변화)에 대응하는 사고력 배양하고 실생활과의 관련 강조
④교수-학습 부담의 경감
⑤1,2학년 슬기로운 생활로 통합
⑥내용 선정 기준의 체계적 적용
① 「21 세기(世紀) 정보화·세계화 사회가 요구하는 새로운 市民적 자질」을 사회과 교육 과정 구성 요소에 일관되게 반영하였다.
③ 학습자의 자기 주도적 학습을 뒷받침하기 위해 내용의 양을 크게 감축하였다.설명
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② 교육 과정 운영의 개별화, 다양화를 기하기 위해 내용을 수준별로 제시하였다.
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