수학 학습장애아의 연산능력신장을 위한 단계별 CAI 호로그램의 개발 적용
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작성일 23-03-12 16:43
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Ⅷ. 실행 결과의 고찰 57
E. 연구의 한계 및 정의 31
B. 結論(결론) 67
다. B. 연구의 필요성(必要性) 1
설명
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A. 실태 analysis 22
Ⅰ. 서 론 1
B. 실행목표(目標) 2 29
B. 컴퓨터 보조 수업 (CAI : Computer Assisted Instruction) 11
순서
Ⅳ. 실행 목표(目標) 29
A. 연구의 대상 30
E. 연구 문제 4
A. 수학 학습장애아의 연산 지도 5
B. 실행목표(目標) 2 의 실행 결과 58
C. 선행연구의 고찰 21
A. 연구의 동기 1
A. 실행목표(目標) 1 29
그 이후 수업시간에 수시로 활용하여 본 결과 좋은 반응을 얻었지만, 체계적이고 계획된 방법으로 시도해 보면 수학 학습장애아의 연산능력 신장에 바람직한 影響을 미칠 것으로 믿어서 연구를 추진하게 되었다.
수학학습장애아 연산능력 CAI호로그램 / ()
Ⅸ. 요약 및 結論(결론) 63
레포트 > 사회과학계열
B. 연구의 기간 30
수학 학습장애아의 연산능력신장을 위한 단계별 CAI 호로그램의 개발 적용
A. 실행목표(目標) 1 의 실행 36
D. 연구의 목적 4
A. 실행목표(目標) 1 의 실행 결과 57
B. 실행목표(目標) 2 의 실행 51
G. CAI 프로그램의 개발 계획 32
A. 요약 63
Ⅴ. 연구의 설계 30
※ 서지사항 69
F. 스토리보드의 작성 32
Ⅶ. 연구의 검증 56
J. 프로그램의 점검 및 수정 보완 35
Ⅲ. 실태 analysis 22
기초학력이 뒷받침 되지 못하여 학습에 흥미를 가질 수 있는 어떤 계기를 찾지 못하는 경우에는 학습 결손이 누적되어 스스로 학습을 포기하거나 자신감을 상실하고, 열등감에 빠지는 등 부정적인 자아 정의 이 형성되어 성격까지도 바람직하지 못한 상태로 변하는 학습장애아들에 대한 수업 지도에 관심을 가져오면서 느낀 점은 시대성에 뒤떨어지는 학습자료(data)의 활용이나 수업 방법으로는 교사의 노력에 비해 학생들의 흥미와 관심은 점점 적어짐을 발견할 수 있었다.
수학학습장애아 연산능력 CAI프로그램
D. 사용 도구 및 처치 도구 31
C. 제언 68
수학학습장애아 연산능력 CAI프로그램 / ()
Ⅱ. 理論적 배경 5
I. CAI 프로그램 제작 일정표 34
C. 주제설정 근거 및 이유 3
H. 개발 체계 34
Ⅵ. 연구의 실행 36
B. 실태 analysis의 종합 27
C. 연구의 절차 및 방법 30
컴퓨터를 배우면서 익힌 다양한 기능들과 멀티미디어 자료(data) 저작 도구인 ToolBook 및 Powerpoint를 이용하여 연구자가 직접 개발한 CAI 프로그램을 수학의 기초적인 정의 들과 문제에 활용한 결과 학습 분위기 유도가 자연스럽고, 모두가 재미있게 공동의 장으로 유도됨을 발견하였다.
