학습장애와 검사도구
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작성일 23-02-11 14:48
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■단어의 생략(省略), 삽입, 대치, 전도 및 틀린 발음하기 등
WAIS-R의 이론적 토대
설명
Ⅵ.검사 instance(사례)
다.
■긴장된 운동적 행동, 비정상적 고개운동, 불안정, 위치혼란 등의 독서습관
Ⅰ. Wechsler 지능검사
순서
보편적으로 단어재인의 문제와 정보를 기억하는 效果(효과)적인 책략 사용의 문제
*학습장애 검사도구에 관련되어...*
학습장애 학습장애내용 언어검사 지능검사 / 박찬주, 신기명, 안세근 공저. (1998) 학습장애 치료교육.출판지 : 학습장애치료교육
출판지 : 학지사
성장할수록 읽기 영역에서의 문제는 더욱 심각해진다. ⑨추측해서 읽는다. ④상위언어의식이 부족하다.
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1) 발달상 학습장애의 特性
http://www.gnhde.go.kr/board/hde_board.phtml?t
2. 학습장애의 원인(原因)
학습장애 학습장애내용 언어검사 지능검사 / 박찬주, 신기명, 안세근 공저. (1998) 학습장애 치료교육.출판지 : 학습장애치료교육 서정희, 윤점룡, 윤치연, 이상복, 이상훈, 이효신 공저. (2002), 발달장애의 진단과 평가. 5쇄발행. 출판지 : 대구대학교출판부 린다A.헤이든 ㆍ 마이클 허슨 편저. 이영호(역). (2001) 임상심리학 입문. 출판지 : 학지사 http://www.kimchon-e.go.kr/bbs/board/1en_es_etc/upfile/ http://dsf61.hihome.com/speducation.htm http://www.gnhde.go.kr/board/hde_board.phtml?t (장애인)
*학습장애에 관련되어...*
1. 검사과정이 표준화
2) 지능점수의 산출
ⓑ단어재인 : 단어를 빠트림, 단어를 끼어넣음, 단어를 대치함, 단어의 문자를 반전함(no→ on), 단어의 발음을 잘 못함, 단어의 순서를 바꿔 읽음, 느리고 일관성 없게 읽음, 발음할 수 없는 단어에 접하여 5초간 주저한다. 1) 환산점수의 산출
http://www.kimchon-e.go.kr/bbs/board/1en_es_etc/upfile/
린다A.헤이든 ㆍ 마이클 허슨 편저. 이영호(역). (2001) 임상심리학 입문.
■기본적 사실이나 계열적 재생이 미약하고 주제 재생도 열악하다. ⑥자신의 읽기 능력을 과대평가 한다. ⑧단어를 반전시킨다.
⑦읽기 속도가 느리다.
3) 사회-정서적 特性(사회적 의식이나 대인관계의 특징)
발달장애의 진단과 평가. 5쇄발행. 출판지 : 대구대학교출판부
2. 해석과정에 있어서 고려사항
Ⅳ. 지능검사 실시 채점 및 해석과정에 고려사항
(장애인)
1. 학습장애의 정이
학습장애와 검사도구
2) 언어관련 학업特性
⑤내용의 계열적 特性을 지나쳐 버린다.
http://dsf61.hihome.com/speducation.htm
학습장애 학습장애내용 언어검사 지능검사
가. 언어성 검사
가. 환산점수와 지능지수의 산출
레포트 > 사회과학계열
①읽기 reference(자료)에 대한 분명한 特性을 자동적으로 자각하고 분석하지 못한다.
⑩유사한 낱말을 혼돈한다.
2. 지능지수의 해석
⑴ 읽기(학습장애아의 약 60%정도가 읽기 문제를 지니고 있따)
1. 검사도구의 양호도
WISC-R의 기술적 고찰
Ⅴ. 지능검사 도구의 양호도
ⓐ읽기습관 : 긴장된 행동을 함, 불안정함, 책의 읽던 곳을 모름, reference(자료)를 가까이 끌어당긴다.
서정희, 윤점룡, 윤치연, 이상복, 이상훈, 이효신 공저. (2002),
Ⅲ. KEDI-WISC의 측정(measurement) 내용
Wisc - Ⅲ의 기술적 고찰
Ⅱ. KEDI-WISC의 구성
나. 동작성 검사
WISC-Ⅲ의 이론적 토대
■문장구성이 부적절하고 읽기 속독가 불규칙하며, 읽는 목소리가 부자연스럽다. ③구문의식이 부족하다.
3. 학습장애의 特性
②의미 파악이 잘 안 된다.
