[교육학] 교육사회
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작성일 24-04-16 03:17
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③ 교육제도와 기능중심의 교육사회학을 교육내용과 과정, 학교 내부 현상에 관심을 두는 교육사회학으로 變化시켰다.
⑤. 따라서 학교의 지식전달 역할은 중립적이다.
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설명
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교육사회
1. 전통적 지식관과 교육내용관
● 교육사회학은 실천 지향적에서 과학적 교육 사회학으로 연구 경향의 變化.- 학교교육(기능론의 理論(이론)적 전제) : 사회적 통합과 평형을 위한 사회화 기능, 선발기능
- 주요 연구 : 사회화, 교육조직과 선발, 교육의 기회균등, 교육의 효율성
- 학교의 할 일 : 사회성을 길러 주는 일, 사회화를 시키는 일, 현존 사회의 체제와 질서를 유지하고 균형과 통합을 이루는 일
드리벤(R. Dreeben, 기능론적 교육理論(이론))은 ‘학교에서 배우는 지식에 관하여’라는 논문에서 학교는 사회화, 선발기능, 규범교육을 해야한다고 주장하였다.
②. 학교 교육내용을 가장 합리적인 것으로 믿는다.
④ 교육과 사회 불평등에 관한 연구에서 개인주의적이고 능력주의적인 분석을 비판하고, history적이고 구조적인 분석에
- preview를 참고 바랍니다.
