장애아의 통합교육
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작성일 23-05-13 08:04
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일반 학급에 다니기가 너무 어렵다고 판단한 두 학생은 다른 학교로 보냈다. 그들은 여전히 교사 중심 수업을 하였으며, 통합된 학생들에 대한 책임이 특수 교육 팀에 있는 것으로 생각하였다
장애아의 통합교육
제2부 통합교육의 이론(理論)적 배경 및 교사의 태도
장애아동 통합교육 교사의태도 / (통합교육)
일반 교육 주도(REI; Regular Education Initiative)의 일환으로, 미국의 여러 곳에서 프로젝트들이 스타트되었다. 어떤 프로젝트는 특수 교육에 대한 좋지 않은 감定義(정의) 발로를 긴 안목에서 줄여 나가는 방법으로 일반 교육을 變化시키는 데 더 초점을 맞추고 있다. 그러나 일반 교육 교사의 일과는 거의 변하지 않았다. 이 프로젝트가 시행되는 동안에는 새로운 의뢰가 거의 없었다. 두 명의 특수 교육 교사와 보조자들은 학교의 다른 업무를 맡겼다.
설명
장애아동 통합교육 교사의태도 / (통합교육)
순서
제1부 장애아 통합교육의 필요성
학습 장애아 통합(MELD; Mainstream Experience for the Learning Disabled)프로젝트에서는, 기존의 두 특수 학급을 폐지하고 거기에 머물던 학생들을 일반 학급으로 분산하였다. 사실상 이 모든 프로젝트들은 일반 교육 속에 특수 교육의 일부를 통합시키는 데 목적이 있다.
제3부 통합교육의 project
장애아동 통합교육 교사의태도
레포트 > 사회과학계열
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