수업지도안 analysis
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작성일 24-02-06 15:11
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첫째, 수업의 目標(목표) 자체가 학습자의 사고의 발달보다는 현대 시민(市民) 사회의 해결해야할문제(drawback(걸점))들…(drop)
사회과 수업지도안을 analysis한 자료(data)입니다. 이러한 점에서 이 단원에서 다루는 내용을 학습자들이 보다 더 용이하게 받아들일 수 있을 것이다.
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다. 더구나 수업 초기의 다양한 교재의 활용과 군데군데 통합적인(국사와의 통합적인 내용 첨가) 요소의 가미는 단순히 교과서에만 의존하지 않고 ‘학습자 위주’의 학습자의 흥미에 따라 문제에 접근하고 있다라고 평가될 수 있다아
하지만 이 수업은 문제 해결식 학습의 원리에서 볼 때, 많은 부분에서 아쉬움을 보이고 있다아
문제 해결 학습은 다음 네 가지 원리가 있다아 ① 교수-학습 과定義(정이) 개방성 확보, ② 흥미와 노력의 상호 자극·고양·조화, ③ 사고의 성장을 돕는 구체적인 유용성을 갖는 지식의 학습, ④ 내용(객체)과 방법(주체)의 통일 등의 원리가 있다아 이런 준거를 통해 分析과 비판을 하면 다음과 같은 부분에서 문제가 있다고 생각된다된다.
레포트/사범교육
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또한 학습 目標(목표)도 지식과 탐구기능, 가치 태도로 유기적으로 나뉘어져 있다아 때문에 단순 지식에 쏠리지 않고, 교사 위주의 지식주입식 교수가 아닌 학습자가 참여하는 소집단 위주의 토의식 수업방식이 적용될 것이다.
