[교양] 교수theory / 교수 theory Carroll의 학교학습 theory 학습 문제를 시
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작성일 23-04-19 15:33
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[교양] 교수theory / 교수 theory Carroll의 학교학습 theory 학습 문제를 시
교수 theory Carroll의 학교학습 theory 학습 문제를 시간의 함수로 본 ...
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교수 이론 Carroll의 학교학습 이론 학습 문제를 시간의 함수로 본 ...
교수 理論 Carroll의 학교학습 理論 학습 문제를 시간의 함수로 본 최초의 理論 완전학습의 가능성을 뒷받침하는 강력한 理論적 기초 제공 적성, 수업이해력, 학습지속력을 개인차 변인이라고 보고, 수업의 질, 학습 기회를 수업 변인으로 보았다. 1) 학습의 정도 - 실제 학습 성취한 정도 2) 필요 시간량 - 완전학습 하는데 소요되는 시간량 → 최소화(줄이고) 3) 사용 시간량 - 학습자가 능동적으로 학습에 열중한 시간량 → 최대화(늘이고) Bloom의 완전학습모형 Carroll의 학교학습 理論에 많은 influence(영향) 받음 1970년대 태동, 완전학습의 의미 학생들의 대부분(95%)이 수업의 내용을 90%이상 학습하는 것 완전학습 전략 ① 교정학습 (보충학습) - 보충학습 기회를 제공하여 완전학습에 이르게 ② 적성과 수업이해력, 수업의 질을 높여 학습에 필요한 시간을 줄이고, 학습기회를 충분히 제공하여 학습에 사용된 시간을 늘이면 완전학습에 이룰 수 있다 ③ → 철저한 개별화수업 ④ 완전학습 분포 완전학습 모형 1) 수업 전 단계 ① 학습결함 진단 - 단원학습의 학습요소를 밝히고 학습결손 유무 진단 ② 기초학력 보충 - 해당 학생들에게만 실시하는 것이 원칙(프로그램학습 이용) 2) 본수업 단계 ③ 수업 목표(目標) 명시 - 학습할 단원, 학습목표(目標) 제시 ④ 교사 수업 - 학습밀도를 높이고, 정의(定義)적 지원 강조 ⑤ 수업보조활동 - 연습 . 실험 . 실습을 통하여 정착 ⑥ 형성 평가 ⑦ 보충 학습 - 학습 부진을 보인 학생을 대상으로(프로그램학습 이용) ⑧ 심화 학습 - 정상적인 진전을 보인 학생을 대상으로(프로그램학습 이용) ⑨ 제 2차 학습기회 - 자율학습 시간 이용 3) 수업 후 단계 ⑩ 총괄적 평가 - 학기말 등에 학습 총결산 A...
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