[교육과정] 단원계획
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작성일 23-02-15 05:37
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1. 단원의 관념
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[교육과정] 단원계획
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이와 같은 단원사상을 미국에서는 1926년 모리슨(Morrison)이 보급하였으며 모리슨은 단원을 ① 어떤 유의한 행동적 變化(변화)를 위한 ② 학생에게 의미 있는 ③ 학습내용과 학습경험의 ④ 통합된 조직일 것을 강조하였다.(정범모, 1956, p.360). 그 후 단원사상은 급속도로 발달하여 최근에 이르러서는 교육과정은 단원을 기본단위로 하여 구성되어 있다.
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교육과정 계획에 있어서 교육目標(목표)가 설정이 되고 교육내용의 선정 및 조직이 끝나면 단원계획을 해야 한다. 단원이라는 말은 필요에 따라 여러 가지로 사용되고 있으며 주요한 몇 가지 관념을 사용하면 다음과 같다.
헤르바르트(Herbart, 1776∼1841)는 교수단계설을 제창하면서 이것은 교재의 일소군(一小群)을 통일하여서 가르치기 위함이다라고 하였다. 즉 낱낱의 사실을 연관성 없이 나열식으로 가르치는 경우에는 교육효율가 적음에 착안하고 단원(Einheit)으로 교재를 구분할 것을 제의하였다. 이와 같은 계획에 의하여 교육과정은 학생의 경험이 될 수 있다. 즉 수업과정을 구성하고 있는 요소 하나하나에 대한 세안을 작성하는 것이 단원계획이라고 할 수 있을 것이다.
다. 단원계획은 교육과정이 학생들에게 제공되는 구체적인 계획이며 이를 흔히는 `단원전개계획` `단원전개안` `단원지도계획` `교안` `수업안` `단원지도안`이라고 한다. 여기에서 주목을 끄는 것은 일소군의 통일이라는 용어이다. 또한 단원계획은 교사수준의 교육과정이다.
2. data(資料)단원과 학습단원
단원계획은 수업과definition 모형에 기초하여 이루어져야 한다.
1. 단원의 관념
3. 교과단원과 경험단원
단원이라 함은 전술한 바와 같이 교재 및 경험내용의 통일성(unity), 단일성(oneness), 전체성(wholeness), 통합성(intergration)을 의미한다.
